La inteligencia afectiva: Las emociones

De acuerdo a Martínez-Otero (2007) las emociones son estados de ánimo caracterizados por la agitación. Son producidas por sensopercepciones, ideas o recuerdos y tienen tres componentes básicos: fisiológico, cognitivo y conductual.

Considerando lo anterior, Martínez-Otero (2007) explica que en las emociones se encuentra una vertiente externa que toma algunos de los componentes arriba mencionados. Así por ejemplo cuando una persona tiene miedo, puede quedarse inmóvil, huir o hacer frente a aquello que le origina temor.

Las emociones no suelen durar mucho y aparecen repentinamente y bruscamente. Éstas son pasajeras como si se tratase de sentimientos fugaces. Existe gran diversidad de emociones, pero las cuatro consideradas principales son: alegría, miedo, vergüenza y cólera (Martínez-Otero, 2007).

El personaje Sam, mostró sus emociones sin miedo por lo que la gente opinaría, dejando a un lado formalismos de acuerdo a sus inteligencias múltiples (la espacial y la interpersonal), para dejar ver a quienes le rodearon que es un gran ser humano.

Referencia: Martínez-Otero, V. (2007). La inteligencia afectiva. Teoría, práctica y programa. Madrid, España: CCS.

Inteligencia exitosa.

La inteligencia no sólo debe ser utilizada para acceder al conocimiento, o para reaccionar de la manera más adecuada ante las diferentes situaciones, también debe aprovecharse para lograr el éxito en todos los aspectos de la vida del ser humano.

En ese orden de ideas, Sternberg (1997) explica que las personas con inteligencia exitosa desafían las expectativas negativas, aunque éstas se basen en bajos rendimientos en tests de cociente intelectual, por lo que el personaje de Sam realiza este desafío y logra interactuar en un mundo donde existen diferencias tan marcadas en cuanto a lo que se considera como "normal" y lo que se encuentra fuera de estos límites.

Continuando con Sternberg (1997), quien opina que las personas con inteligencia exitosa no permiten que la evaluación de otras personas les impidan alcanzar sus metas; encuentran su camino y lo siguen a pesar de que saben que encontrarán obstáculos a su paso, y que parte de su reto consiste en superar esos obstáculos.

Referencia: Sternberg, R. (1997). Inteligencia exitosa. Cómo una inteligencia práctica y creativa determina el éxito en la vida. Barcelona, España: Paidós.

Con respecto a las inteligencias mútiples de Gardner:

Se realiza un resumen de los conceptos de las inteligencias múltiples de Gardner, como complemento al análisis que estamos realizando de la película "Yo soy Sam".

Es importante comentar sobre los tipos de inteligencia que identificó Gardner (2005), ya que el presente trabajo implica el estudio de ellas.

La inteligencia humana considera las competencias intelectuales como un conjunto de habilidades para la solución de problemas, no dejando a un lado la existencia de prodigios o de “idiot savant”, además de otros individuos con retrasos mentales o que son excepcionales, incluyendo a los autistas.

Inteligencia lingüística

Esta inteligencia abarca tanto el lenguaje hablado como el escrito, el lenguaje está ligado a la operación del hemisferio izquierdo del cerebro. Algunos mecanismos lingüísticos se localizan en diversas áreas, por ejemplo los procesos sintácticos se encuentran en el área de Broca, en esta parte del cerebro también se distingue el sistema semántico. Nuestra cultura hace mayor hincapié en la palabra escrita, a partir de la información de las lecturas, para expresarse en forma apropiada.

La interacción entre el lenguaje escrito está relacionada con el lenguaje oral. La importancia del lenguaje se encuentra en la comunicación de ideas para emitir un mensaje. El lenguaje puede ser transmitido a través de la palabra hablada, del gesto y la escritura, como producto del tracto vocal y un mensaje emitido para el oído humano

Entre las dificultades que existen en el lenguaje escrito, se encuentran la dislexia y en el lenguaje hablado está la disfasia.

Inteligencia musical

Los componentes de la inteligencia musical se integran por el tono o melodía y el ritmo, como los sonidos que son emitidos en frecuencias auditivas utilizando un sistema prescrito; es importante también el timbre, que es la cualidad característica de un tono, generalmente los individuos tienen esquemas o estructuras para oir música, por lo que esta acción es realizada normalmente por los seres humanos. Los niños desde los dos meses de edad son capaces de igualar el tono y volumen melódico de las canciones que entonan sus madres. Cuando los niños cumplen el año, se producen cambios entre las canciones espontáneas y la producción de partes de tonadas familiares, y cuando tienen 3 ó 4 años aprenden las melodías de la cultura dominante y disminuye la producción de canciones espontáneas.

El individuo con un pensamiento musical formal es capaz de conceptualizar su experiencia musical de acuerdo a principios, de esa manera es posible apreciar un pasaje integrado por compases y patrones rítmicos, se tiende a oir con exactitud, a recordar, dominar y producir secuencias musicales.

Las habilidades lingüísticas se localizan en el hemisferio izquierdo en las personas diestras, además de la capacidad de la sensibilidad al tono y el percibir y criticar las interpretaciones musicales; el análisis de los acordes se localiza en el hemisferio derecho. Los expertos han comentado que el niño con retraso mental o autista puede aferrarse a la música, porque representa una isla de relativa conservación, en su mundo deteriorado; siendo la forma de estar en contacto con la realidad de las demás personas.

La inteligencia logicomatemática

Sus orígenes se encuentran en la confrontación con el mundo de los objetos, en la ordenación y evaluación de la cantidad; el individuo que tiene esta inteligencia se vuelve más capaz de apreciar las acciones sobre los objetos, iniciando desde el terreno sensomotor hasta el campo de la abstracción pura.

Después de los dieciocho meses de edad, el niño puede apreciar claramente los objetos, por lo que siguen existiendo incluso cuando no se encuentran en la estructura del tiempo y el espacio de él. A este concepto se le llama sentido de permanencia de objetos; y son precisamente éstos la base de las formas logicomatemáticas. Estas actividades pueden realizarse mentalmente, y con la práctica, después de un tiempo se internalizan, de modo que no solamente se opera con los objetos, también con las imágenes mentales o modelos de estos objetos, con palabras o símbolos como las ecuaciones. Piaget opina que el pensamiento logicomatemático unifica la cognición.

Así, a través de las observaciones y los objetos del mundo material, el individuo se acerca a sistemas formales más abstractos, donde sus conexiones son elementos lógicos. De esto se deriva que la característica más importante del matemático sea la habilidad para realizar con destreza largas cadenas de razonamiento, que sirven como diseños heurísticos para resolver problemas.

Inteligencia espacial

Se refiere a las capacidades para percibir con exactitud el mundo visual, y realizar transformaciones y modificaciones a las percepciones iniciales de cada uno; recreando aspectos de la experiencia visual propia. En los seres humanos llamados normales, la inteligencia espacial se relaciona con la observación personal del mundo visual, para realizar pruebas de esta habilidad, se pueden realizar preguntas de selección múltiple o solicitando a un individuo que copie una forma; por lo que si existen dificultades en el ámbito espacial, podrán ser observadas.

Thurstone dividió la habilidad espacial en tres elementos: la habilidad para reconocer la identidad de un objeto cuando es visto desde ángulos diferentes; la habilidad de imaginar el movimiento o desplazamiento interno entre las partes de una forma; y la habilidad para pensar en que la orientación corporal de quien observa, es parte esencial del problema. La habilidad espacial se localiza en el hemisferio derecho.

Como ejemplo de habilidad espacial, puede mencionarse el hecho de formar una imagen mental y señalar una marca en una hoja de papel; por lo que puede decirse que el personaje Sam de la película analizada, posee la habilidad espacial al realizar diversas figuras de papel y formar incluso una pared integrada por muchas de esas figuras de papel que él mismo hizo.

Esta habilidad relacionada con personas invidentes, ha tenido como resultados que el conocimiento espacial no depende totalmente del sistema visual, incluso los invidentes tienen la capacidad de apreciar algunos aspectos de los objetos; algunas veces para sus experiencias espaciales utiliza un número de pasos o movimientos, otras veces recorre con sus manos los objetos, además de explorar si los objetos tienen características como la derechura, curvatura y prominencia de rasgos.

La habilidad espacial también se ha encontrado en individuos que muestran señales de retraso en algún aspecto; es el caso del pintor inglés Bryan Pearce, que aunque tiene un C.I. por debajo de lo considerado normal, ha vendido sus cuadros a precios elevados. Otro caso es una adolescente inglesa llamada Nadia, quien sufre de autismo grave, y desde que era niña podía realizar dibujos con gran finura y exactitud representando objetos o personas de la vida real.

Continuando con esta habilidad, expertos en la materia opinan que la inteligencia espacial se puede representar en forma central con el ajedrez. Ya que la capacidad para anticipar las jugadas y sus consecuencias, se relaciona con el poder dela imaginación.

En conclusión, la inteligencia espacial está relacionada con el mundo concreto, con el mundo de los objetos y la ubicación en el mundo.

Inteligencia cinestesicocorporal

Una característica de esta inteligencia es la habilidad para usar el cuerpo en formas diferentes, para expresar alguna situación en particular; además de la capacidad para trabajar con objetos a través de movimientos motores finos de los dedos y movimientos motores gruesos del cuerpo.

Un ejemplo de esta inteligencia es la habilidad de un mimo para crear la apariencia de un objeto, situación o acción; lo cual requiere de una exageración de los movimientos y reacciones, utilizando gestos, las formas de los objetos, expresiones faciales y corporales; de modo que la representación se reconozca como si fuera real.

Esta habilidad utiliza los músculos y articulaciones del cuerpo, permitiendo la oportunidad, fuerza y medida de los movimientos; lo cual requiere la coordinación de una variedad de componentes neurales y musculares en forma integrada. La actividad motora está localizada generalmente en el hemisferio izquierdo para las personas diestras; y para los individuos zurdos se localiza en el hemisferio derecho.

En relación con las personas excepcionales como los idiots savants o autistas, quienes en apariencia se encuentran aislados de las demás personas, han mostrado interés en las actividades corporales. Un ejemplo de una forma madura de inteligencia cinestesicocorporal, es la danza; un danzante considera la ubicación, el espacio en el escenario, la calidad de un salto, la suavidad de los movimientos de sus pies.

Inteligencias personales

Freud se interesó en el yo que se encuentra en el individuo, y por el conocimiento de un individuo de sí mismo, así como el interés de una persona en otros individuos, principalmente para lograr un mejor entendimiento de los problemas y de los objetivos personales. El sentido del yo se refiere al equilibrio de cada individuo, entre los impulsos de los sentimientos internos y las presiones de las otras personas. Abarca la capacidad de conocerse a uno mismo y de conocer a otros.

Los orígenes de la inteligencia personal inician desde el primer año de vida del niño quien establece un lazo poderoso con su madre, y la intensa atracción de la madre por su bebé.

La capacidad personal incluye el acceso a la propia vida sentimental, los afectos o emociones; es la habilidad para efectuar discriminaciones entre los sentimientos. Esta inteligencia considera lo exterior, lo que va dirigido hacia otros individuos; es la capacidad para establecer distinciones entre otros individuos y sus estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones. En las inteligencias personales lo que podría considerarse patológico en un ambiente, podría tomarse como normal en otro.

La inteligencia personal ha sido dividida por Gardner en interpersonal e intrapersonal.

La inteligencia interpersonal. Es la capacidad de distinguir un sentimiento de placer entre uno de dolor, y basándose en esta discriminación, tener la habilidad de involucrarse más en una situación o alejarse. Esta inteligencia integra la capacidad para distinguir entre los individuos que están alrededor, y el poder descubrir sus diferentes estados de ánimo. Permite también predecir las intenciones y deseos, de esa manera poder actuar en base a ese conocimiento.

En relación al personaje principal de la película que se ha tomado para realizar el análisis de las inteligencias: Sam, se considera que posee esta capacidad al poder diferenciar los diferentes sentimientos y estados de ánimo de las personas que interactúan alrededor de él, de comprenderlos y a su manera consolarlos para evitar que se sientan mal por su situación.

La inteligencia interpersonal mira hacia afuera, hacia la conducta, sentimientos y motivaciones de los demás.

La inteligencia intrapersonal. Permite descubrir los diferentes sentimientos de uno mismo; es decir, la adquisición de un conocimiento profundo de la propia vida sentimental. Es un sentido desarrollado del yo.

Referencia: Gardner, H. (2005). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples (5ª. ed.). Distrito Federal, México: Fondo de Cultura Económica.

El ser emocional

En nuestro contacto con los demás, hemos aprendido a ocultar
o distorsionar lo que no nos está pasando, y así perdemos,
ya no sólo
el contacto con nuestras emociones sino también con los
otros, poniendo
cada vez más lenguaje, ideas e interpretaciones sobre
nuestra
experiencia y la de los demás. Empezamos a vivir cada vez
más en el
espacio de la fantasía y las historias o narraciones sobre
nosotros y los
otros, alejándonos cada vez más de la intimidad
emocional"

La educación del ser emocional. Juan Casassus. 2006

Inicio con este aporte de tan excelente texto porque en la
película prima la emoción. La emoción continua de Sam de acompañar a la niña,
de tenerla todos los días a su lado, de velar por ella hacen de su sentimiento
el motor que le impulsa a pensar, a razonar, a pesar de su incapacidad mental.

Esto es a donde debemos dirigirnos. La emoción es un factor
predominante para ser inteligentes.

Here comes the sun - The Beatles

¿Cuánto quiere Sam a Lucy? Averígualo viendo este video:

La historia de Sam...

Al principio de la historia se ven unas manos que se mueven con torpeza realizando una sencilla tarea de clasificación: están separando sobres de azúcar: baja en calorías, normal y morena; sin embargo el tiempo parece ser mayor al que requeriría una persona promedio. Las escenas se siguen mostrando un comportamiento obsesivo: el acomodo de los frascos de especias con exactamente un dedo de separación y se puede percibir que la tarea no parece sencilla, la escena se abre y por fin conocemos a Sam: es un hombre adulto con una expresión de inocencia inusual en el rostro, sus labios separados y la cabeza algo ladeada permanentemente, la sonrisa fácil y un caminado torpe dan la impresión de estar frente a alguien que no sabe conducirse de acuerdo a los cánones sociales. Así es Sam.
Su jefe, George le dice que han llamado y que ya es tiempo, Sam no parece entender de qué le está hablando y pasan unos cuantos segundos hasta que Sam reacciona: tiene que salir a prisa por lo que parece ser sumamente importante para él. Aparentemente no tiene la capacidad de proceder como lo haría la mayoría de la gente: tomar un autobús, Sam camina, camina muy aprisa hasta el hospital a donde llega para recibir a su hija. Sin las capacidades intelectuales necesarias exhibe una buena capacidad emocional, mayor a la de la madre de la niña, quien la rechaza en el momento que la enfermera se la presenta, y Sam asombrado exclama “soy tu padre, eres mi hija”.
Sam se enfrenta a una tarea difícil para cualquier ser humano, y de hecho es esta experiencia retadora la que llevo a la escritora Jessie Nelson a querer hacer la historia, se podría pensar que Sam tiene menos recursos para resolver las demandas emocionales, económicas y físicas que el cuidado de un bebé requiere; sin embargo, Sam es mucho más paciente y recurre además a Annie, quien lo instruye en cuanto a las horas de alimentación y los cuidados básicos: esta situación fue de hecho tomada de la vida real, de la experiencia de una trabajadora social educando a un padre con discapacidad intelectual para cuidar de su pequeña bebé (Nelson, 2002).
Así la pequeña Lucy se integra al mundo de Sam: los amigos de Sam la conocen y la aprecian, todos se involucran en las actividades de la pequeña y Sam la trae a todos lados consigo, siempre procurando cuidarla y darle cariño. Ella se considera una niña afortunada porque su papá no es como los demás papás que no van al parque.
La niña crece y en la escuela los maestros comienzan a preocuparse de las habilidades de Sam, se cuestionan si será un buen padre y lo denuncian a servicios sociales, quienes llevan el caso de Sam y Lucy a corte.
Brad, uno de los amigos de Sam, paciente de la clínica L. A. goal, donde se realizó la investigación, encuentra un bufete de abogados y le sugiere a Sam que vaya ahí; Sam se presenta con Rita Harrison, la exitosa abogada que siempre anda de prisa y que trata a los demás con frialdad.
Rita rechaza el caso de Sam diciendole que se lo pasará a una amiga, pero Sam no parece entender convencionalismos sociales así que se presenta de nuevo para preguntar por la amiga. La secretaria y colegas de Rita no parecen tenerla en un muy buen concepto así que cuando ella asiste a una reunión de la oficina y comenta que esta ayudando a Sam, nadie le cree. Rita se ofende, ¿por qué nadie la cree capaz de realizar una buena acción de manera desinteresada? Para fortuna de Sam, Rita toma su caso para demostrar que no es una abogada despiadada sin escrúpulos y así comienza a involucrarse en el mundo de Sam.
La inocencia y nobleza de Sam van conquistando a Rita quién termina por derribar el muro de frialdad que la separa de los demás. Sam no tiene una inteligencia promedio; sin embargo, rápidamente nota que Rita tiene problemas para relacionarse con su hijo y Rita le confiesa que su matrimonio no es lo que ella espera.
Juntos exploran las dificultades emocionales que la vida les presenta y que poco tienen que ver con el desempeño intelectual. Ambos se dan cuenta que cuando algo nos duele y cuando amamos a alguien no hay un coeficiente intelectual que intervenga.
Tras varias entrevistas y comparecencias en la corte, el juez decide enviar a Lucy con una familia sustituta que cuidará de ella y en donde Sam podrá visitarla para posteriormente reevaluar la situación: esto le rompe el corazón a Sam, quien parece que se da por vencido y es precisamente Rita quien acude a animarlo. Rita lo saca de su encierro físico (Sam estaba en su casa, de donde ya no quería salir) y lo anima a seguir luchando por Lucy y él a su vez saca a Rita de su encierro emocional.
Referencia.
Nelson, J. (Director). (2002). I am Sam (New Line Platinum Series) [Motion picture]. New Zealand: New Line Home Video.
Imagen tomada de http://twilightersparaguay.blogspot.com/2010/01/dakota-fanning-en-i-am-sam.html

Así termina la historia de Sam...

Sam encuentra un nuevo empleo, mejor pagado, además se dedica a pasear perros en sus tiempos libres para obtener ingresos adicionales y así demostrar que tiene una posición económica que le permitirá mantener a Lucy. Además de muda frente a la casa de la familia sustituta de Lucy: cuando Lucy descubre esto se escapa de su nueva casa en repetidas ocasiones para ir a visitar a Sam quien siempre la regresa recordándole que deben “portarse bien” para que el juez les permita estar juntos de nuevo.
Una noche aparece Randy, la madre sustituta, con Lucy en brazos y le confiesa a Sam que ha entendido que el amor que los une a él y a Lucy es mucho más grande que cualquier otra cosa, le dice que ella ama a Lucy y que considera que estará mejor con él, le asegura que cuando tengan que reunirse con el juez de nuevo, ella le dirá todo esto.
Finalmente vemos a Lucy muy feliz, a Sam muy feliz. Sam es el arbitro de un partido de futbol en el que Lucy esta jugando. La película termina cuando Lucy anota un gol y en las gradas están Randy y su esposo, los amigos de Sam: Robert, Ifty, Brad y Joe, Rita y su hijo Willy quienes aplauden y sonríen contentos. Lo que podemos ver en esta escena es una metáfora: Lucy esta entusiastamente jugando un partido siempre apoyada por Sam, ella finalmente triunfa y Sam está a su lado en todo momento, desde las gradas, como si fueran la red de apoyo para Lucy y Sam están los amigos de Sam y Lucy quienes permanecen al pendiente para apoyar y finalmente para celebrar. Probablemente Sam no cuenta con los recursos intelectuales que otras personas pueden ofrecer, pero el amor que siente por Lucy es insuperable. Finalmente Sam ha logrado solucionar el problema que lo pudo haber separado de Lucy y no solo eso, sino que además ha construido un sólido circulo de apoyo para ambos. ¿No es eso ser inteligente?
Referencias.
Imagen tomada de http://www.ucn.edu.co/virtualmente/visitantes/cine-foro/Lists/Fotos/Forms/DispForm.aspx?ID=12

Los personajes en I am Sam

Willy Harrison
Chase MacKenzie Bebak interpreta a Willy Harrison, el hijo de Rita. Es un niño abandonado y en un principio se sabe de su existencia tan solo por las llamadas telefónicas. Cuando Willy aparece en la historia es porque su madre, Rita, ha llevado el trabajo a la casa y trata fallidamente de entablar una conversación con él. Sam mientras tanto logra una corta pero amigable charla con el pequeño y Rita simplemente observa asombrada. Al final se entiende que Willy esta mucho más contento cuando asiste a un partido de futbol con su mamá, esta es la única ocasión en la que se les ve juntos y sonrientes.
Annie.
Dianne Wiest es Annie, la vecina de Sam, una pianista excepcional que se ha retirado del cualquier contacto social. Al principio renuente accede a apoyar a Sam con los cuidados de la pequeña Lucy, en las escenas que ella y Sam aparecen juntos se puede apreciar una relación afable y cariñosa. Cuando Sam le pide que acuda al juicio en el que le quieren quitar la custodia de Lucy, ella se niega y más adelante se entiende por qué: Annie tiene una experiencia traumática, de pequeña sufrió una relación destructiva con su padre y cuando el abogado que la interroga saca esto a la luz, la deja sumamente afectada, al grado que no puede bajar de vehiculo una vez de regreso en su casa. Sam parece entender muy bien esto y de alguna manera le pide a Rita que tenga paciencia, una de las habilidades más sobresalientes de Sam.
Randy Carpenter.
La actriz Laura Dern interpreta a Randy Carpenter, la madre sustituta asignada por la corte para cuidar de Lucy, Randy es una mujer cariñosa y amable que intenta ganar la confianza y el amor de Lucy; sin embargo, descorazonada por la lejanía emocional de la niña, termina por aceptar que nunca podrá ganar su cariño de la misma manera que Sam lo ha hecho. Afortunadamente Randy logra entablar una buena relación con Sam y Lucy y finalmente se puede apreciar que tanto ella como su esposo mantienen lazos con los Dawson.
George.
Bobby Cooper es George, el gerente de Star Bucks donde Sam trabaja, es un hombre amble que parece tener afecto por Sam. En sus apariciones en la historia se le ve sonriente y paciente con Sam. Él acude a comparecer delante el juez en el juicio por la custodia de Lucy y jamás parece dudar de la capacidad de Sam para cuidar a su hija.
Ms. Davis
La señora Davis es una experta en comportamiento infantil interpretada por Kit McDonough y contratada por la corte para evaluar la percepción de Lucy hacia su padre, Sam, durante el interrogatorio ella comenta que Sam le confesó tener miedo de haber cometido graves errores con Lucy a lo que Rita debate emotivamente – quizá por su propia situación – que todo padre se ha sentido discapacitado para lidiar con las necesidades de sus hijos; finalmente la lleva al recordarle que su propio hijo tuvo un problema de adicción y finalmente sobredosis y cuestionarla acerca de si en ese momento no sintió que había cometido graves errores. Este es otro momento en el que vemos la sensibilidad y compasión de Sam cuando le expresa a Rita su desaprobación por haber hecho llorar a Ms. Davis.
Conner Rhodes.
Conner Rhodes es interpretado por Mason Lucero. Él es el compañero de Lucy en la escuela, su padre lo averguenza delante de todos y Sam le sugiere a Lucy que lo inviten a su casa para hacerlo sentir mejor, pero Conner se burla de Sam y eso claramente incomoda a Lucy. Después en la fiesta de cumpleaños que Sam organiza para Lucy, Conner dice que Lucy dijo ser adoptada porque se avergüenza de su padre y con esto solamente produce mayores malestares. En este personaje vemos una metáfora acerca de que un niño aprende a comportarse como aquello que vive; es decir, al ser lastimado por la poca tolerancia y el juicio severo de su padre, él mismo se convierte en un ser humano poco tolerante y severo.
Duncan Rhodes.
Scott Paulin es el actor que interpreta a Duncan Rhodes, es el padre de Conner, quien le grita a Sam que no toque a su niño, un hombre intolerante según se puede apreciar en la escena en la que exasperado le dice a su hijo que cómo puede no acordarse de las líneas que deber recitar en la escuela y que posteriormente pierde el control cuando ve a Sam tratar de apartar a su hijo demostrando con esto su temor e intolerancia hacia algo diferente o no perfecto según su juicio y percepción.
Lily.
Rosalind Chao interpreta a Lily, una prostituta que Sam conoce accidentalmente en un restaurante. Ambos son llevados a prisión y Sam permanece ahí por una noche, la importancia de esta escena es demostrar la inocencia o falta de perica de Sam, culturalmente hay muchas cosas que él ignora, esto debido a su falta de habilidades para descifrar símbolos y significados (veáse Deary, 2004); sin embargo, se puede pensar que esto también le sucedería a una persona cuya cultura fuera totalmente diferente y ajena a esta situación, lo cual pone de manifiesto la naturaleza cultural de la inteligencia.
Mr. Turner.
Richard Schiff es el Sr. Turner, un abogado de la corte que da seguimiento al caso de Sam argumentando todo el tiempo que Sam no es un buen padre. Aunque se puede pensar que su preocupación es genuina, no explora el lado emocional de la historia y como él mismo afirma: trabajando para la corte se es testigo de casos muy tristes. Son estos casos los que seguramente le dan a este personaje ese aire de frialdad que tan entusiastamente niega: “Yo soy muy sensible, no se atreva jamás a cuestionar eso” (Nelson, 2002).
Dr. Blake.
Mary Steenburger interpreta la Dra. Blake, una doctora exitosa y capaz que fue educada por una madre con un coeficiente intelectual de 70 puntos, bastante menor al promedio, y por lo tanto considerada como una mujer con discapacidad intelectual. Ella asegura que ciertos rasgos de la personalidad adjudicados a la falta de inteligencia son precisamente aquéllos que ella más aprecia en su madre y que más le ayudaron a desarrollar habilidades y actitudes que la hacen mejor doctora. Es importante resaltar el hecho de que ella y su madre vivieron con sus abuelos, por lo que se puede inferir que hubo un apoyo de parte de otros adultos que probablemente contribuyeron a aligerar la carga que supone educar a un hijo.
Margaret Calgrove.
Loretta Devine es Margaret Calgrove, la trabajadora social que supervisa las visitas de Sam a Lucy y quien prepara los informes para la corte. Al igual que el Sr. Turner, muestra una preocupación es genuina por Lucy, pero de la misma manera no explora el lado emocional de la historia. De hecho Margaret no exhibe un trazo de compasión ni emoción frente a la conmovedora historia de Sam. Una mujer sumamente comprometida con el deber y la concepción de lo que debe ser. Seguramente Gardner (1993) no la pondría en un lugar privilegiado de la inteligencia emocional.
Referencias.
Deary, H. (2004). Una brevísima introducción a la inteligencia. Distrito Federal, México: Océano.
Gardner, H. (1993). Frames of mind: the theory of multiple intelligences. Nueva York: Basic Books.
Nelson, J. (Director). (2002). I am Sam (New Line Platinum Series) [Motion picture]. New Zealand: New Line Home Video.

Imagen de L. A. goal tomada de http://lagoal.org/

Los amigos de Sam. (¿o lonely hearts club band?)

Las escritoras refieren el hecho de haber asistido a una noche de video como la que presentan en la historia de Sam. Durante esa noche de video los amigos parecían discutir sobre un tema sin llegar jamás a una resolución pero parecían estar disfrutando del momento por la simple compañía de los otros así que intentaron recrear ese sentimiento en la escena donde todos llegan a la casa de Sam y éste olvidó que era noche de video, finalmente no llegan a ningún acuerdo pero pasan una velada juntos (Nelson, 2002).
Joe.
Joseph Rosenberg interpreta a Joseph Rosenberg, Joe, uno de los amigos de Sam; en la vida real Joe es uno de los pacientes de la casa, L. A. goal, donde las escritoras realizaron su investigación antes de crear la historia de Sam y le pidieron interpretar a uno de los amigos de Sam (Nelson, 2002).
Brad.
Brad Allan Silverman interpreta a Brad Allan Silverman, uno de los amigos de Sam. Brad es otro de los pacientes de L. A. goal la casa de atención para discapacitados intelectuales donde las escritoras realizaron su investigación antes de crear la historia de Sam y le pidieron interpretar a uno de los amigos de Sam (Nelson, 2002).
Robert.
Stanley DeSantis es Robert, otro de los amigos de Sam, Stanley es actor en la vida real y considera que tiene un problema de paranoia, tal como su personaje en la película, dice no estar muy alejado de experimentar las mismas sensaciones que su personaje en la película (Nelson, 2002).
Ifty.
Doug Hutchinson interpreta a Ifty, el cuarto amigo de Sam. Doug padece el síndrome de déficit de atención severo, según sus propias palabras, y se identifica con el hecho de tener que enfrentar situaciones que representan un reto para él, por lo que se sintió identificado con su personaje y sus amigos (Nelson, 2002).
Referencias.
Nelson, J. (Director). (2002). I am Sam (New Line Platinum Series) [Motion picture]. New Zealand: New Line Home Video.
Imagen tomada de http://www.amiright.com/album-covers/abbey-road-parodies/

Rita Harrison, lovely Rita meter maid.

Rita Harrison, interpretada por Michelle Pfeiffer, es una abogada muy inteligente y aparentemente despiadada. Se puede observar por la manera en que trata a sus empleados y colegas que no confiere demasiada importancia a las relaciones interpersonales ni a la expresión de sus propias emociones. Trata con frialdad a los demás y no es sino su orgullo lastimado lo que la hace aceptar trabajar en el caso de Sam de manera gratuita para demostrarle a los demás que en realidad no es una mujer tan fría como creen. Para la caracterización de Rita Harrison las escritoras se entrevistaron con una abogada exitosa de una firma reconocida que les dijo: "Nada puede estar descuidado, yo me visto para ganar, sólo para ganar" (Nelson, 2002). Rita cree que ha obtenido más de su relación con Sam de lo que él ha obtenido de ella. Al principio Rita aparece como una mujer que se exaspera con facilidad, que es intolerante con los errores de los demás: incluso lleva a su asistente al llanto cuando ésta olvida quitar la mesa de centro de su oficina. Rita no tiene tiempo para atender las necesidades de su hijo y no sabe cómo acercarse a él a pesar de que intenta. Durante la historia se puede apreciar cómo su relación con Sam va creciendo al punto en que ella logra abrir su corazón y confesar sus temores y frustraciones. La evolución del personaje la lleva hasta el punto en que ve una Rita más alegre que comparte tiempo con su hijo y que ha encontrado fuerza para dejar un matrimonio dañado.
Referencias.
Nelson, J. (Director). (2002). I am Sam (New Line Platinum Series) [Motion picture]. New Zealand: New Line Home Video.
Imagen de allmoviephoto.com en http://www.allstarpics.net/3214975/014484656/i-am-sam-pic.html

Lucy Diamond Dawson.

Dakota Famming interpreta a Lucy Diamond Dawson, la hija de Sam. Lucy es una niña inteligente que vive feliz con su padre y quien no parece tener ningún problema en aceptar la situación intelectual de éste hasta que un compañero de escuela revela que Lucy dijo ser adoptada para reforzar su afirmación en el sentido de que ella sí es inteligente, por muy hiriente que puede parecer este comentario, existen varios experimentos que permiten afirmar el carácter hereditario de la inteligencia. En Deary (2004) se pueden consultar varios estudios que comprueban la naturaleza genética de habilidades que definen la inteligencia psicométrica, la mayoría de los cuales involucran a la madre más que la padre, se puede entonces pensar que en esta historia la madre de Lucy era una mujer inteligente.
A pesar de enfrentar sentimientos encontrados por la situación de su padre, es indudable que Lucy ama a su padre y no quiere vivir separada de él. Trata de escapar junto con él de una de las visitas supervisadas y posteriormente escapa de su hogar sustituto en repetidas ocasiones para poder estar con Sam.
Referencias.
Deary, H. (2004). Una brevísima introducción a la inteligencia. Distrito Federal, México: Océano.
Imágen tomada de https://dosisnecesaria.wordpress.com/tag/i-am-sam/

Éste es Sam...

Después de cuatro años de trabajo, en Estados Unidos, en el año 2001 salió una película escrita por Kristine Johnson y Jessie Nelson (quien además fue la directora del filme). Las escritoras realizaron meses de investigación que incluyeron múltiples entrevistas con personas diagnosticadas con alguna discapacidad intelectual, psicólogos, trabajadoras sociales y convivieron con los miembros de L. A. goal una casa de atención para adultos diagnosticados con alguna discapacidad intelectual donde se involucraron con ellos y conocieron sus estilos de vida, con base en esta investigación escribieron el conmovedor guión que pudimos apreciar en pantalla (Nelson, 2002).

El actor Sean Penn hace una excelente interpretación de Sam Dawson demostrando una gran inteligencia corporal y cinética además de una creatividad sobresaliente según describe Gardner (1993). Sam es un hombre adulto que tiene la inteligencia psicométrica de un niño de siete años, entendiendo que este tipo de inteligencia puede ser medido según los tests psicológicos diseñados para este propósito y recordando que la inteligencia definida para un grupo de edad determinado se calcula con base en el promedio de los resultados obtenidos por los individuos participantes; es decir, si Sam realizara una prueba de inteligencia psicométrica sus resultados serían similares a los esperados para un niño de siete años, esto no quiere decir que tenga el mismo grado de madurez, independencia o capacidad de aprendizaje por ejemplo (Deary, 2004). Vale la pena subrayar que la inteligencia psicométrica no considera el aspecto emocional. La inteligencia emocional, según Gardner (1993) describe, se encuentra en la inteligencia interpersonal e intrapersonal, que se refieren, la primera a la capacidad del individuo para reconocer las emociones de quienes les rodean y establecer relaciones de comunicación satisfactorias con ellos, y la segunda a la habilidad para reconocer las emociones propias y darles el cauce adecuado; en este sentido Sam demuestra tener habilidades mejores a las del promedio.
Sam viste con colores neutros y ropa muy ordinaria: mientras las autoras realizaban su investigación entrevistaron a un hombre que dijo que no le gustaba utilizar colores en su vestuario porque era consciente que en la calle la gente lo volteaba a ver debido a su discapacidad intelectual y no quería llamar la atención aún más (Nelson, 2002).
Después de haber leído el guión Sean Penn pasó tiempo en la casa L. A. goal relacionándose con las personas que ahí acuden y haciendo observaciones que le permitieran recrear de la manera más realista posible los movimientos, el habla y las actitudes de Sam. Como las escritoras pudieron observar, entre las personas con discapacidad intelectual existe una gran diversidad (Nelson, 2002) tal como existe entre las personas consideradas inteligentes (Deary, 2001) y no se puede definir la personalidad de alguien basándose en sus capacidades intelectuales; sin embargo, en este lugar Sean identificó las maneras de hablar de unos, el andar de otro, el movimiento de las manos de otro más y los utilizó para dar vida a Sam como un respetuoso homenaje y un reconocimiento los esfuerzos que diariamente realizan por adaptarse a un mundo que sobre valora la inteligencia según el mismo actor menciona (Nelson, 2002).
El concepto de inteligencia se entiende como una característica global que abarca varias áreas del desempeño intelectual: a esto se le conoce como inteligencia general y permite definir un coeficiente intelectual que funciona como medida numérica de varios aspectos: la capacidad verbal, que incluye el vocabulario, la comprensión del lenguaje y la habilidad de reconocer similitudes y procesar la información; la organización perceptual, que se refiere a la habilidad de distinguir imágenes, distribución del espacio, formas, fondo y figura; memoria de trabajo, que se aprecia mediante la capacidad de una persona para realizar cálculos aritméticos mentales, recordar instrucciones y datos y velocidad de procesamiento, la cual se mide mediante un estudio de la habilidad de la persona para encontrar símbolos y significados y sus relaciones (Deary, 2004).
En este sentido se ha concluido que la inteligencia es un factor general; es decir, no se puede ser muy hábil en un aspecto y muy débil en otro: las habilidades que conforman la inteligencia mantienen una relación entre sí entendiendo que quién tiene una alta capacidad en un área seguramente la tiene en todas las demás y viceversa (Deary, 2004). Sam presenta, de manera consistente con la teoría sobre la inteligencia general, carencias en cada una de estas áreas.
Sam Dawson tiene severas dificultades para leer, para articular el lenguaje, para reconocer mensajes en oraciones complejas, para descifrar mensajes, para realizar operaciones aritméticas:
La capacidad verbal de Sam. Durante toda la historia se puede apreciar a Sean Penn utilizando oraciones simples que siempre inician con el uso del sujeto y un verbo en la mayoría de las veces en presente y sin conjugar (“She have to be with me”) el vocabulario de Sam es muy reducido y le cuesta mucho trabajo leer por lo cual prefiere leer y releer una lectura infantil muy sencilla: “I am Sam”. Cuando refiere en el juicio que fue internado una vez que su mamá enfermó: she got sick, no puede reconocer la diferencia en el vocabulario y comenta: she got sexy sin percatarse del error. Su comprensión del lenguaje es limitada y él lo sabe: “espero que haya dicho lo que yo creo haber entendido” le comenta a Randy, la madre sustituta de Lucy, cuanto ésta le informa que le dirá al juez la percepción de la paternidad que ella ahora entiende gracias a él. Sin embargo hay momentos que propician la reflexión: “puedes llamarme Sam” le dice a Rita una vez que ella señala “no sé como llamarte, mentalmente discapacitado, retrasado, deshabilitado, retardado…”.
La organización perceptual de Sam. Es evidente que Sam requiere de ayuda para organizar los espacios, utilizando sus dedos para separar los frascos de especias que todos los días acomoda en el Starbucks donde labora, que comete errores debido a que no puede organizar el espacio: tira el café sobre una clienta que va pasando, parece que por donde se mueve ocasiona un desastre, no puede servir la crema del café y olvida la tapa de la licuadora, todo esto denota al mismo tiempo un problema en la organización perceptual y en la memoria de trabajo.
La memoria de trabajo de Sam. Rita tiene que hacer uso de toda su paciencia para no desesperar cuando Sam intenta un sencilla operación de suma y resta al ofrecerse a pagar la cuenta de la comida, esta simple operación requiere todo su esfuerzo y concentración. Sam va a visitar a Lucy y no puede soltar el papel con la dirección, al cual tiene que referirse constantemente para encontrar su camino, es como si leyera el nombre de la calle e inmediatamente lo olvidara, leyera el número de la casa y no quedará registro de éste en su memoria.
La velocidad de procesamiento de Sam. Evidentemente todo lo que Sam realiza le toma más tiempo que a la mayoría de la gente, al promedio. Sin embargo para Lucy esto no ha sido jamás un problema y es probablemente debido a que es difícil encontrar un adulto con la paciencia suficiente para un niño: el padre de Conner hace esta representación de manera exacta: Conner intenta recitar de memoria un texto y su padre, Duncan, se impacienta de manera evidente llamando su atención incluso delante de todo la escuela, mientras que Sam parece entender cada pequeña dificultad debido a que él mismo tiene que lidiar con situaciones que le parecen un reto: “el libro que te dio tu maestra esta vez es muy difícil” comenta.
Las otras Inteligencias de Sam.
Gardner (1993) señala siete tipos de inteligencia y las relaciona con la capacidad del individuo de crear soluciones o productos en un ambiente rico en circunstancias. En este sentido Sam Dawson es inteligente cuando encuentra una solución para trabajar mientras lleva a su bebé en una cangurera y posteriormente para dejar a Lucy en casa de Annie y poder ir a trabajar, encuentra solución a su problema de buscar una abogada, soluciona su problema de dinero al cambiar de empleo y pasear perros para obtener ingresos extra, se muda frente a la nueva casa de Lucy para no perder tiempo en el transporte, sabe tratar al cliente de manera “amigable pero no personal” según él mismo dice. Sam sabe cómo consolar, no solamente a Lucy sino a Rita, y sabe cómo relacionarse con los demás: busca consolar a Connor invitándolo a pasar un rato con Lucy en su casa después de que su padre lo avergonzó en la escuela, platica con Willy, el hijo de Rita Harrison, con quien ella misma enfrenta un problema de comunicación.
Estas habilidades de Sam radican en lo emocional y en la falta de represión que Sam tiene. La inteligencia tiene también un aspecto cultural (Gardner, 1993; Deary, 2004) y éste se relaciona con el tipo de sociedad en el que uno se desenvuelve, uno de los aspectos que más llaman la atención de Sam es que ignora todos estos protocolos de comportamiento que se aprenden de manera implícita: Sam no teme entablar una conversación ni expresar su temor o cariño y esto lo acerca a comprender las emociones de quienes lo rodean de manera más simple.
En efecto, es evidente que Sam Dawson es un hombre que sufre de una severa discapacidad intelectual, que su inteligencia psicométrica se encuentra muy por debajo del promedio; sin embargo tiene habilidades en otros aspectos que lo ayudan a resolver varias situaciones problemáticas que surgen en su vida. Si bien la historia de Sam es poco factible en la vida real, esta narrativa ayuda a reflexionar acerca de la naturaleza del amor y las emociones, así como a poner en una perspectiva diferente la inteligencia.
Referencias.
Deary, H. (2004). Una brevísima introducción a la inteligencia. Distrito Federal, México: Océano.
Gardner, H. (1993). Frames of mind: the theory of multiple intelligences. Nueva York: Basic Books.
Nelson, J. (Director). (2002). I am Sam (New Line Platinum Series) [Motion picture]. New Zealand: New Line Home Video.
Imagen tomada de http://dedica.la/artist/I+Am+Sam

Comentario en que se relacione la película con los conceptos vistos en el curso.

Antes de iniciar con el análisis, se ofrece la definición de inteligencia de Sternberg (1997) que indica que es la capacidad para aprender de la experiencia y para adaptarse al medio. En relación al término de las emociones Goleman (2000) opina que es la agitación y trastorno de la mente, el sentimiento, la pasión; cualquier estado mental vehemente o excitado.

La película analizada, muestra a un hombre con capacidades diferentes (Sam), con una edad mental de un niño de 7 años, aunque tiene una deficiencia, es ordenado, responsable, sociable, facilidad para la comunicación, padre cariñoso y emotivo; sensible hacia los sentimientos de quienes le rodean. En cuanto a las inteligencias múltiples de Gardner (2005), se considera que el personaje posee la inteligencia interpersonal, pues tenía la capacidad de discriminar entre los individuos a su alrededor y descubrir sus distintos estados de ánimo; esta inteligencia mira hacia afuera, hacia la conducta, sentimientos y motivaciones de los demás

Al personaje le gusta formar diversas figuras con papel, la cual es una capacidad de la inteligencia espacial, que de acuerdo a Gardner (2005) explica que es la habilidad para percibir una forma o un objeto, el hecho de copiar una forma.

Otro aspecto del personaje, es que tiene la capacidad de identificar las diferencias entre él y las personas llamadas normales; al respecto, Casassus (2006) comenta que el estar con otros tiene qué ver con el yo en la manera de vivir cuando el otro aparece como algo diferente, no como un cuerpo vivido, sino como un objeto por conocer.

Referencias:

Casassus, J. (2006). La educación del ser emocional. Distrito Federal, México: Castillo.

Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional. Por qué es más importante que el cociente intelectual. Distrito Federal, México: Ediciones B México.

Gardner, H. (2005). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples 5ª. ed.). Distrito Federal, México: Fondo de Cultura Económica.

Sternberg, R. (1997). Inteligencia exitosa. Cómo una inteligencia práctica y creativa determina el éxito en la vida. Madrid, España: Paidós.

¿Inteligente o no?

El coeficiente intelectual de Sam es equivalente al de un niño de 7 años, sin embargo sus habilidades de adaptación y desenvolvimiento sociales, así como la memoria, las tiene muy desarrolladas, por lo que podemos decir que es inteligente a pesar de no tener un coeficiente alto.

De acuerdo a la teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner (2006), podemos asegurar que a pesar de que no tenga desarrollada la inteligencia lingüística (se traba al hablar, no conoce vocabulario y lee con dificultad) ni la inteligencia lógico-matemática (sabe sumar pero no tiene idea del tiempo ni del dinero), tiene bastante desarrollada la inteligencia interpersonal al desarrollarse con otras personas, identificar sus emociones, motivaciones e intenciones, así como ponerse en los zapatos de otros, además tiene la capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.

Sam también ha desarrollado la inteligencia intrapersonal pues conoce sus propias limitaciones y sus capacidades, reconoce sus necesidades y trata de satisfacerlas lo mejor posible (trabajo, casa, emociones). Según la teoría de Gardner, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales producen irritabilidad o euforia como la que Sam suele reaccionar ante las situaciones difíciles.

Por otro lado, Sam tiene inteligencia emocional que es “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones interpersonales” (Goleman, 2007) aunque le hace falta trabajar un poco en el control de emociones.

Arango (2006) señala que: el coeficiente intelectual es una manera de evaluar la inteligencia; pero no determina el pensamiento, el destino o la manera como las personas se adaptan de forma creativa a su medio ambiente. Por otro lado, desde la perspectiva de la inteligencia emocional, es importante ver el grado de adaptabilidad, sensibilidad, expresión del afecto, entre otros, que las personas pueden desarrollar.

Por otro lado es importante resaltar que Lucy es más inteligente que los chicos de su edad, tiene ideas y vocabulario más avanzado, en los dibujos que hace en la escuela se denota que ella se sentía responsable de su padre y con la responsabilidad de ayudarlo.

Referencias:

Arango de Narváez, M. T. (2006). Haga a su hijo un gigante emocional. Colombia: GAMMA
Gardner, H., & Everest, S. (19951994). Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples(2. ed.). México: FCE.
Goleman, D. (2007). La inteligencia emocional (1. ed.). México, D.F.: Bolsillo Zeta.